Por MBA. Emilia María Vargas Solís*
En mis años de laborar como docente en la Universidad Estatal a Distancia he logrado vivir situaciones muy interesantes y gratificantes. Cuando me dieron la oportunidad de iniciarme como docente fue todo un reto, dado que implica llevar más allá los conocimientos teóricos y poder tener la capacidad de compartirlos.
Este proceso ha implicado un aprendizaje en los modelos de educación a distancia, de tal forma que se logre tener una comunicación y relación con el estudiante. Uno de los limitantes que he logrado observar es que muchas veces los estudiantes no tienen la disciplina en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la UNED, dado que vienen de enseñanza presencial y al integrarse en un sistema de enseñanza a larga distancia, muchas veces no logran concretar ese proceso, dado que se requiere disciplina y compromiso para cumplir con cada una de las actividades que se evalúan y llevar al día la información.
Aquellos que si lo logran llegan a desarrollar su vida a nivel estudiantil con triunfo e incluso se enamoran del sistema. Incluso hay casos en los cuales he podido observar estudiantes como el deseo de superación y las necesidades de algunos estudiantes superan los límites. A manera de ejemplo: he tenido la oportunidad en muchas de las tutorías, de observar a madres que asisten a la tutoría en compañía de sus hijos.
Incluso recuerdo el caso de una estudiante que durante la tutoría salió en varias ocasiones, y al final de la tutoría se acercó y se disculpó, ya que debía estar saliendo porque en el pasillo estaba su mamá cuidando al bebé de días, y salía para amamantarlo.
Como parte de mi desarrollo como docente, también he colaborado en otros proyectos de la Cátedra, que me han permitido conocer un poco más sobre algunas zonas de país y compartir con compañeros de otras áreas disciplinarias, permitiendo tener una visión más general de dichas zonas, como ha sido el caso de Aguirre (Quepos), donde a través del proyecto de Historia de los Mayores, se ha llevado capacitación a la comunidad y se ha logrado una retroalimentación para las personas que tuvimos la oportunidad de colaborar.
También en el mismo contexto como tutora o colaborando en los proceso de cuido de exámenes, me ha correspondido visitar varias zonas del país, y poder estar en contacto con jóvenes, hombres y mujeres con realidades, capacidades, oportunidades y limitaciones muy particulares.
Mientras unos estudiantes cuentan con todas las facilidades para el proceso enseñanza-aprendizaje, otros tiene una serie de limitaciones que van desde el traslado de largas distancias, algunos a pie, otros en vehículo o servicio público.
Igual ha sucedido con personas privadas de libertad donde las celdas no han sido un obstáculo para cumplir sus sueños, que incluso talvez no hubieran conseguido estando fuera de las celdas.
A manera de ejemplo recuerdo un trabajo de un privado de libertad que había hecho la observación de que presentaba el trabajo a mano a falta de equipo, sin embargo, eso no fue limitante para que su proyecto lo realizara de calidad y dedicación.
Igual de satisfactoria ha sido mi labor en el Centro Universitario de Acosta, donde he tenido la oportunidad de compartir con jóvenes y adultos, quienes antes de asistir a una tutoría deben realizar labores de trabajo en el campo para poder ayudar a sus familias e incluso trasladarse largas distancia incluso a pie, pero que esto no ha sido limitante para ir construyendo su futuro.
También recuerdo un día en el cual me correspondía aplicar exámenes y el bloque de la tarde coincidió con un partido de la Selección Nacional Futbol, en el Mundial de Brazil 2014, ese día fue sorprendente, nunca había cuidado un examen donde los estudiantes terminaran tan rápido.
*MBA. Emilia María Vargas Solís. Profesora de la Cátedra de Historia de la UNED. Correo electrónico: